Portafolio de Elisa moya ruiz

En este punto en el que nos encontramos del Máster, es decir, habiendo acabado el primer cuatrimestre y empezando ya el segundo me gustaría dedicar unas entradas a reflexionar sobre algunas muestras de aprendizaje que podemos encontrar en este Portafolio. Para esta reflexión, comenzaremos cronológicamente por orden de creación de las entradas de las que hablaremos. Uno de los primeros artículos que publicamos en este Portafolio, si recordáis, estaba relacionado con nuestra opinión personal sobre un buen profesor de lengua extranjera. Esta, ya en sí, fue una reflexión realizada para la clase de Metodología, concretamente con Begoña Montmany, hace unos dos meses y una vez avanzado el curso, consideramos que es necesario volver a ella y hablar más profundamente de nuestra reflexión. Os dejamos a continuación las ideas a las que llegamos y que encontramos presentes en el artículo al que hacemos referencia:

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Para mí, personalmente, la característica primordial de un buen profesor de lengua extranjera es la de saber motivar a sus alumnos y mantener el interés constante, previo diagnóstico de sus necesidades. Implicarlos resulta esencial para su aprendizaje dado que de esta manera se favorece la atención y el aprendizaje mismo. Para poder motivar adecuadamente a los alumnos y lograr una enseñanza centrada en sus intereses y no en los intereses propios, es vital la formación previa y la vocación y el amor por la enseñanza. Es capital también que el docente se preocupe por su desarrollo profesional y por estar constantemente aprendiendo y mejorando. Crucial también es la capacidad de empatizar con el alumno y entenderlo. Del mismo modo que es importante también saber gestionar su proceso de aprendizaje, la planificación óptima de las actividades, el tipo de actividades, la adecuación a los distintos niveles, los tiempos, la ubicación en el aula…

Para mí, además, y pensando en lo que me falta por aprender, resulta fundamental la capacidad del docente de saber usar y recurrir a los posibles recursos, es decir, dar utilidad y gestionar los recursos que tenemos a nuestro alcance pero que no sirven de nada si no sabemos usar o si no sabemos buscar. En esto resulta vital también, y cada vez más, el uso de las TIC (Tecnologías de la información y la comunicación) para las clases. Un buen docente de segundas lenguas debe saber aprovechar todo el incalculable potencial didáctico que estas nos ofrecen y desenvolverse con solvencia en entornos digitales y también con las distintas aplicaciones informáticas disponibles en el mercado, tales como Kahoot, por ejemplo. Así como promover el uso de estas herramientas al alumnado para su aprendizaje más ‘autodidáctica’, como por ejemplo: “La motxilla”, logrando así motivar al alumno en su propio aprendizaje e implicándolos en el control de este.

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Bien, una vez que estamos contextualizados y sabemos la muestra de la que estamos hablando, vamos a pasar a reflexionar sobre ella. Antes de eso, es necesario saber porque, de entre todas las otras entradas en el Portafolio, he elegido esta en concreto. Considero que fue escrita en un momento de formación muy inicial, donde apenas tenía background acerca de cómo debía ser un profesor en el aula. Confieso que seguía bastante el enfoque tradicional, es decir, la enseñanza como transmisión y no el enfoque experimental (Kohonen, 2000: 297) dado que ese es el tipo de enseñanza que he recibido durante todos mis años de formación (Primaria, ESO, Bachillerato y Grado). Y para escribir el artículo en su momento y acorde a lo que estábamos trabajando en el aula, leí el artículo de Las competencias claves del profesorado de lenguas segundas y extranjeras del Instituto Cervantes y ese considero que fue un primer punto de inflexión. Este documento cambió bastante mi forma de ver y entender las cosas y tras eso elaboré el artículo al que ahora nos referimos. Pasados unos meses de la redacción de la muestra considero que tengo muchísima más información y tengo claro qué es para mí un buen profesor y qué no y empiezo a ver, asimismo, como quiero ser yo en mis futuras clases de español. Creo que esto es fundamental dado que no hay dos profesores iguales y cada uno tiene que tener clara su forma de ser y su manera de impartir sus clases.

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Este articulo, por tanto, podemos decir que ha tenido un efecto primordial en mi formación de manera general dado que ha incidido de pleno en ella y me ha abierto las puertas a la reflexión posterior, a cuestionarme mi comportamiento, a detectar qué es lo que haré yo, a documentarme más, etc. Y en este punto, podríamos decir que propiamente no me ha ayudado demasiado a asimilar conceptos, puntos de vista, valores y habilidades sino que, bajo nuestro punto de vista, es una entrada nimia, insustancial, con poco contenido, pese a las ideas que contiene. Nos referimos a que no es ella la que nos ha ayudado a asimilar conceptos u otras cosas sino que han sido nuestras ganas de seguir mejorando y aprendiendo. Estas nos han impulsado a documentarnos y a adquirir más conocimiento para no quedarnos solo con un documento y una opinión. Esto, por ello, sí consideramos que nos ha servido y nos ha ayudado en nuestra formación como profesores de lengua extranjera, además de las clases, que sin duda te abren la mente a un mundo hasta ahora impensado de posibilidades e inexplorado por nosotros.

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En cuanto a los logros que atisbo en ella, podemos decir que hay uno muy claro; establecer las bases y un punto de partida para luego seguir adelante con ello. En cuanto a las limitaciones, por otro lado, encontramos dos: en primer lugar la inexistente experiencia docente como profesora de español y en segundo lugar la que ya hemos nombrado, es decir, la sola lectura de un artículo para elaborar la entrada. Ahora, en este momento, podemos ver con perspectiva y mirar hacia atrás para ver nuestros fallos y poder solucionarlos, así como reflexionar sobre ellos y de este modo mejorar. Con esto vemos también  todo el aprendizaje que hemos realizado, es decir, vemos todo el camino que hemos recorrido hasta aquí y el que nos queda por recorrer. Siempre con ganas de descubrir nuevas cosas y de aprender, tanto del curso como de nuestros errores y nuestra reflexión.