El pasado 15 de noviembre, en clase de Cine y Literatura en la Enseñanza de ELE y mediante el campus de esta asignatura, Irene Yúfera, nuestra profesora, nos habló y nos mandó el enlace de un vídeopoema fantástico que no me gustaría dejar de compartir con vosotros. Este forma parte del Poetry Slam de Barcelona de la edición del 2017 y el autor de dicho poema es el poeta y slammer Salva Soler.
Fotografía del autor, Salva Soler, extraída de su Twitter
Este poema, que como bien comentan en el canal de YouTube, podría llamarse “Cuando Harry perdió a Sally", está creando una historia basándose únicamente en distintos títulos de película bastante conocidas. Tal como nos dice el mismo autor al inicio del vídeo, en estos títulos no ha añadido absolutamente nada más, ni artículos, ni conectores varios tales como “y” u “o”, es decir, no ha añadido nada ajeno al propio título en sí. A continuación os dejamos el vídeo de este impresionante poema para que, como nosotros, disfrutéis viéndolo y os haga volar la imaginación.
Como vemos, en este originalísimo juego literario, nos está narrando la historia de Harry y de Sally a través de una gran lista de películas, que van, como afirman en E·Cartelera, desde la película dirigida por Rob Reiner hasta 'La La Land', pasando por '¡Aterriza como puedas!' o 'AzulOscuroCasiNegro'. Otros de los títulos que aparecen en este poema son, por orden: 2001, Noviembre, En busca de la felicidad, ¡Mamma mía!, Amor a primera vista, La primera cita, Un domingo cualquiera, Un día en las carreras, Una tarde de el circo, Una noche en la ópera, ¡Qué noche la de aquél día!, Mejor, imposible, 28 días después, Leyendas de pasión, 28 semanas después, El apartamento, Los mejores años de nuestra vida, etc. El listado completo de películas mencionadas en el poema lo podemos encontrar en el mismo YouTube.
Queremos compartir esto con vosotros puesto que consideramos que es una propuesta fantástica para el tema de la asignatura en la que se nos ha presentado; Cine y Literatura en la Enseñanza de ELE dado que aúna de una forma extraordinariamente brillante la literatura, en particular en este caso la poesía, y el cine, particularmente con los títulos de las películas. Además, nos permite ver los títulos de película desde otro punto de vista, uno muy distinto del que estamos acostumbrados, lo cual consideramos fundamental. Podemos crear numerosas cosas partiendo tan solo de los títulos de películas y con esto queda demostrado ya que partiendo de los elementos conocidos, Soler consigue crear un resultado totalmente distinto. Asimismo, su propuesta es tan buena e innovadora que consigue a la perfección su propósito, que es tener éxito y meterse al público en el bolsillo. Sin embargo, pese a tener éxito, no tanto como el que a nosotros nos gustaría dado que, bajo nuestro punto de vista, debería ser muchísimo más conocido. Por ello y con la intención de darlo a conocer más, hemos pensado que podríamos darlo a conocer particularmente en el aula de ELE. Creemos, además, que es un poema que tiene mucho potencial en el aula, nos surgen diversas ideas para realizar partiendo de esto.
Una de las ideas que se nos ocurren es que los alumnos realicen ellos mismos su propio poema con títulos de película. Esta actividad estaría orientada a alumnos de nivel B1 aproximadamente y la realizarían en grupos de 3 personas. Para elaborarla, necesitaríamos buscar previamente los distintos títulos de película con los que trabajaremos, distintos a los que han aparecido ya, y con vocabulario adecuado para el nivel de los alumnos. Además de intercalar títulos un poco más largos con aquellos más cortos, como 300, para que los alumnos tengan más libertad. Se seleccionarían unos cincuenta títulos de película y se les indicaría a los alumnos que cada grupo escogiera veinticinco para hacer su propio poema. Para buscar estos títulos podemos o bien tirar de nuestra imaginación o bien seguir este artículo del 20 minutos donde se realiza una lista con las 100 mejores películas de todos los tiempos según la prestigiosa revista Time. Esta actividad podríamos titularla como: De 25 títulos un poema.
Para poder hacer esta actividad, sin embargo, primero sería necesario visualizar el vídeopoema de Salva Soler para que entiendan de qué estamos hablando y tengan una base de apoyo y de referencia. Deberemos consultar, asimismo, que se ha entendido todo bien; tanto el vídeopoema como la actividad en sí y una vez visualizado y entendido, podremos pasar a la actividad en sí. Los estudiantes pueden ir escogiendo los títulos de película que quieran usar sobre la marcha según les convenga, no es necesario que los escojan al inicio de la actividad. Además, pueden repetirse los títulos de película entre los distintos grupos. La gracia de la actividad está en ver los distintos poemas que los alumnos construyen partiendo todas de la misma base. Para esta actividad les daremos unos 15/20 minutos. Una vez que tengan la historia construida, un representante de cada grupo deberá leer en voz alta la propuesta de su grupo. Podemos, además, para que los alumnos se motiven más en crear su historia, establecer premios. Estos, que podrían ser, por ejemplo, a la historia más original, a la más romántica, a la más tecnológica, etc. Estos premios, y los criterios para otorgarlos, serían escogidos previamente por los alumnos. A continuación os dejamos diversos montajes que contienen algunos títulos de película que podríamos emplear:
Imagen extraída de ABCPlayCine
Imagen extraída de Yentelman: Aquí aprenderás inglés
Como conclusión final nos gustaría destacar el maravilloso trabajo que Salva Soler realiza en este original juego de palabras al hilar cada uno de los títulos de las películas en una historia, bajo nuestro punto de vista, fantástica. Es de admirar que realice este poema con elementos tan usuales como los que usa. Además de que nos permite hacer volar la imaginación, que como comentábamos que decía Hume: “Nada es más libre que la imaginación humana”.
Seguidamente y para finalizar, nos gustaría realizar diversas preguntas: ¿Habías visto u oído hablar de este poema? ¿Qué te ha parecido? ¿Te ha gustado? Una vez visto y reflexionado acerca de él, ¿Lo llevarías al aula? En el caso de una respuesta afirmativa, sería interesante ver también la forma en que podrías llevarlos. ¿Qué otras propuestas se te ocurren para llevarlo al aula? ¡Dejad vuestras respuestas en los comentarios! Esperamos, asimismo, que os haya sido provechoso y entretenido el artículo. Hasta otra.